• 学生评教(师)要搞“绿色工程”


    学生评教(师)要搞“绿色工程”

     

               

        目前,许多大中小学对教师业绩进行考评时,都将学生给授课教师的评价纳入教师考评的范围。学生给授课教师打分,作为一种全新的课堂教学质量评价制度,对促进学校的教学改革,提高教师授课质量,起到了一定积极作用。

        由学生来“评优罚劣”,左右教师的“奶酪”,从理论上说,是一种最公平、最公正、最有权威的评价。教师教学水平怎样,敬业精神如何,学生最有发言权。通过学生的评价,增加教师的压力、动力,迫使教师主动学,积极干,不断增强自身的业务素质,提高服务意识,转变服务观念;不断创新和发展,大力改革教学方式和改进教学方法,尽可能地拉近与学生的距离以及加强心灵沟通。从实际效果上看,学生评教是教学相长、互促互动、教学效果最大化的有力举措。

        由于学生评教关系到每位教师的切身利益和个人声誉,此项工作不容出现疏漏,否则,容易产生消极作用。在实践中我们发现每学期的学生评教总会出现一些不正常现象。一是学生受个人情感因素的影响,很难对每一位教师作出客观公正的考评。中小学生毕竟不是成人(即使是成人也并非都能理智地判断是非),部分学生感情用事会对那些要求严格,不善表演而工作认真负责、成绩突出的教师评价不高。而那些态度随和,能力一般,成绩也一般的教师反而得到较高的评价,当然并不是说愈严格就愈好,但至少说这样的结果并不公平。二是评教结果受人际关系和利益关系影响的因素较多,使得学生评教工作有失偏颇。评教结果出来后,信息的第一接受人往往不是教师本人,由于传达评教结果的方式和对评教结果使用的目的不同,往往会伤害部分教师的自尊心,导致黑色交易,教师向学生施压、报复等不良现象的出现。这些早已都远离了学生评教的根本宗旨,在一定程度上影响了学校正常的教学秩序。

      基于上述原因,笔者认为要想把学生评教工作的积极面最大化地体现出来,有必要把它搞成一项“绿色工程”。

        美国课程理论家斯塔弗尔比姆认为:“评价最主要的意图,不是为了证明,而是为了改进。”随着教师全员聘任制的实行,考评较差的教师们将面临末位淘汰的命运,这已是一个不争的事实。但是笔者以为,我们的考评不能也不该仅以淘汰为最终目的。考评应是为了督促和完善教师。教育,首先应该是一个教师发展和完善自我的过程。不管是从目前教师队伍的现状(优质师资不是过剩而是缺乏)来看还是从管理科学的人文关怀来看,这都是要加以考虑的。

        首先,在学生评教前,应对学生、教师分别进行思想教育工作。明确评教的目的(找出优点,继续发扬;发现不足,加以改进),端正评教态度(不是借评教来整人,而是不断完善、共同发展,所以要诚恳,友善),认识到评教工作是师生的共同成长的重要步骤。

        其次,要注意考评的方式。传统的考评方式一般是量化打分或者等第分级,虽然有其合理的一面,但未必能准确反映学生的真实想法,也不一定使教师看到问题的深层原因。如果能在打分或者等第外再加上一些主观的解释或建议,是否更容易使双方沟通?考评一般是无记名式的,如果学生愿意记名是否更容易引起师生双方的共鸣?除了填卡或问卷调查之外,可否搞成促膝谈心的座谈会、茶话会式?……我想只要学校、教师、学生三方心态摆正,就会有更好的交流方式。笔者曾经见到一位学生在调查问卷上对老师说:“您需要和我们多进行心灵间的沟通;我们多么想得到您的关爱、理解、帮助和支持;在课堂上,我们多么想经常看到您亲切的微笑和幽默的语言;您的语速再慢些,多好呀?……”这种发自内心的真情呼唤起到的沟通作用是冷冰冰的分数和等第永远也达不到的。

        最后,还要注意评教的后期管理,对于管理者而言考评是永远没有结束的,只要教育活动存在,考评就永远存在。学生评教结果出来以后,教师或喜或忧,怎样把评教结果化为前进的动力,这里需要教师的反思与努力,更需要校方的努力。从管理者角度来说,当学生对教师的评价出来以后,应该不断对教师进行跟踪调查,帮助教师不断完善教育教学行为,注重在过程中提高教师的教学素质,而不是把评教结果仅仅当作奖惩教师的依据。我想也只有这样做才是学生评教的真正意义所在。

        总之,从学生评教的出发点到评教方式、评教过程以及评教结果的处理,都应该是着眼于教师发展和完善的“绿色工程”,也只有这样才能达到学生评教的终极目的:教学相长,师生双赢。

    时间:2015-02-04  热度:1296℃  分类:生活随笔  标签:

  • 发表评论

    有 5 个评论

    1. 回复

      李老师,你对当前混乱的评教现象,简直是洞若观火啊。

    2. 回复

      李老师,你对当前混乱的评教现象,简直是洞若观火啊。

    3. 回复
      李彬

      不敢说洞若观火,至少说见过教育界各种现象。

    4. 回复

      教育在非理性中发展,令人忧虑。
      李老师,您有何良方?

    5. 回复
      李彬

      清醒者即使是悲哀的,呼喊者就算是无助的。总要喊一嗓子。